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巴南区全面加强农村教师队伍建设

2014年08月01日 01:15 来源:学校大全编辑:admin

一、多渠道补充师资

2012-2014年,通过公开招聘、人才引进、优选大学生等方式补充农村在编教师51人,招聘学前教育非在编教师47人,并全部充实到乡镇幼儿园,为农村教师队伍注入新鲜血液,农村教师队伍年龄老化、专业的学科教师较缺乏等问题得到一定程度的缓解。

二、多层次强化师资培训

(一)建立向农村学校倾斜的师资培训机制。建立完善国培、市培、区培、校本培训四级培训机制,大规模开展农村教师培训工作。进一步加大对农村教师培训力度,各级各类培训参训名额向农村学校倾斜,参加国家、市、区培训的农村教师逐年增多。

(二)开展农村教师转岗培训。针对农村学校结构性缺编较突出、音体美等学科缺专职教师的现象,在全市率先启动农村教师转岗培训。自2009年起,连续三年举办音体美学科教师转岗培训班,共培训音体美等学科教师450余人,基本解决农村学校缺艺体类专职教师的问题。

(三)培养农村学校名教师名校长。近三年来,组建名校长名师工作室共11个,农村学校学员达40余人。通过各工作室对学员的培训培养和引领,有效提升了农村学校管理水平,为农村学校培养大批优秀班主任、学科教师骨干力量,引领带动农村学校师资整体水平的提高。

(四)加大对农村学校校本培训的指导督查。建立校本研训指导工作制度和校本研训评估制度,组建以区教师培训机构为主体的指导小组,分片负责进行督查考核,切实增强了农村学校校本培训工作的实效性和针对性。

(五)建立学科指导员巡回指导教学制度。建立中小学学科指导教师巡回指导教学工作制度,首批派出指导教师15人,完成100节听课指导目标,重点加强对农村教师学科教学的有效指导,提高农村学校教师的学科专业水平。

三、长效性加强师德师风建设

制定《巴南区师德师风二十条规定》,组织开展师德承诺、师德师能考核工作,实行师德师风一票否决制,增强农村教师的职业意识和责任感。开展“寻找身边的张丽莉”、“我身边的好教师”、“巴南教师精神”、“怎样当好校长”、“怎样当一名合格教师”等主题教育活动。设立4部师德师风公开投诉电话,主动接受社会监督。

四、多元化开展干部教师交流

(一)实施城乡学校捆绑发展工程。加大城乡学校的帮扶力度,全面实施城乡学校结对捆绑发展。结队帮扶学校之间每学年互派3—5名学科教师和一名干部,相互交流学习。目前,共有16对32所城乡结对学校,涉及全区21个镇街,有力促进城市优质教育向农村教育的辐射。

(二)坚持中小学校级干部交流制度。出台《规范和完善学校干部管理规定》,大力加强校级干部交流工作,将城区学校优秀干部派送到农村薄弱学校任校长。近三年,调整交流154名校级干部,占到全区校级干部总人数的59.7%。通过校长异地交流,先进的教育理念和管理方法融入农村学校,有效推动了农村学校的发展。

(三)探索“区管校用”办法,扩大城乡教师交流。针对农村学校教师学科不配套、素质不够高、专业视野较狭窄等情况,打破教职工岗位固定的限制,实施以顶岗、互派、支教等三种方式为主体的“区管校用”教师交流办法,现已形成比较完备的体系。为进一步扩大城乡教师交流范围,将于2014年秋季开始,在木洞片区试点“片区内轮岗交流”。从2012-2014年,各类型城乡教师已交流1286人,涉及96所中小学,占全区教职工总数的20%。

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